PhonoFLES

[Ce projet bénéficie d'un financement par l'Université Paris 8 (AAP 2025)]

Le travail effectué au sein des classes d’accueil des élèves allophones primo-arrivants est primordial pour leur inclusion scolaire. L’hétérogénéité de ces classes, à la fois sur leur niveau d’acquisition du français ainsi que de leurs origines linguistiques, nécessite la mise en œuvre d’une pédagogie « différenciée » qui s’adapte aux besoins particuliers de chaque élève (Le Petitcorps 2019). 

Le projet PhonoFLES est issu des réflexions menées dans le projet Langues et Grammaires du Monde dans l'Espace Francophone (LGMEF) qui recense les langues de l’immigration depuis dix ans. PhonoFLES a pour objectif le développement de ressources en ligne pour accompagner l'apprentissage de la phonologie du français pour un public allophone, tout en valorisant la diversité linguistique et culturelle des élèves. Il s'agit d'un projet de type « recherche-action » dans lequel nous travaillons en étroite collaboration avec les professionnels de terrain, notamment avec le collège Pfeffel de Colmar. Nous souhaitons réaliser des développements de ressources didactiques ludiques gratuites en collaboration avec des enseignants au sein de classes d’UPE2A (Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants) afin de répondre aux besoins des professionnels du terrain en palliant le manque de ressources disponibles gratuitement en lien avec la phonologie du français, en permettant un focus sur les difficultés spécifiques que pose la phonologie du français en fonction des langues déjà acquises. 

Dans un deuxième temps, nous souhaitons observer les processus acquisitionnels liés à l’utilisation de cet outil en contexte scolaire, avec apprentissage régulier et en fonction des besoins spécifiques des apprenants (répertoire spécifique et compétence plurilingue) en analysant les informations récoltées sur les participants de langues maternelles variées afin d’évaluer les difficultés que pose l’apprentissage du français pour des élèves dont la compétence plurilingue est avérée. 

Étant donné l’absence de dispositif technique au sein de l’établissement de Colmar et pour pallier à d’éventuelles difficultés techniques indépendantes de notre volonté, le prototype sera accessible sur dix tablettes qui seront utilisables en classe. Il s’agira notamment d’exercices d’entraînement à l’écoute et à la prononciation des sons du français, avec difficulté croissante et accès constant à la progression de l’élève par l’élève afin d’aider à la conscientisation des progrès. Les enregistrements des stimuli audio seront effectués en chambre sourde au sein du laboratoire SFL par des locuteurs natifs du français.  Le prototype développé dans le cadre de cet AAP pourra ensuite être testé dans d’autres classes afin de consolider le développement et de le valoriser par la suite notamment sous la forme d’une demande de subvention « Les langues dans l'univers numérique » auprès de la DGLFLF, qui encourage tous les projets de nature technologique, issus de la recherche ou de l'industrie, sur le français et les langues régionales de France. La plateforme développée LUDILANG est hébergée sur les serveurs de l’Infrastructure de Recherche Huma-Num : https://ludilang.huma-num.fr

Calendrier pour l’année 2025

• Janvier - mars : développement de la 1^ère version du prototype : documentation des voyelles et des fonctionnalités interactives

• Février : premier recueil des données audio (chambre sourde)

• Mars - avril  réunions à Colmar pour observer l’utilisation par les élèves

• 4 juin : présentation des premiers résultats lors de la journée d’études LGMEF à l’INALCO

• Juillet : deuxième recueil des données audio (chambre sourde)

• Septembre - décembre : développement de la 2^e version du prototype : documentation de l’ensemble des sons du français et ajout d’un lexique audio